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Igor MARTINACHE Enseignant à l’Université de Paris, collaborateur au mensuel Alternatives économiques |
Objectif pédagogique
Cet enseignement vise à aider les étudiant.e.s à interroger leur rapport à l’actualité et à développer une posture à la fois curieuse et réflexive vis-à-vis de cette dernière, en somme à acquérir une certaine “hygiène intellectuelle” dans son suivi. Un enjeu crucial dans les métiers auxquels elles et ils se préparent mais souvent négligé et qui devient d’autant plus important à une ère où prolifèrent les sources d’informations comme les informations elles-mêmes, avec une hiérarchisation et une fiabilité très inégales en fonction des vecteurs.
Plan de cours
1.Les grandes transformations du paysage médiatique
2.Quelles sources et comment les utiliser ?
3. Croisement des sources et synthèse des informations.
4. Élaboration d’habitudes personnalisées de veille informationnelles.
5. Réalisation et présentation de revues de presse.
Modalités de contrôle des connaissances
Contrôle continu (100%) sous la forme de différents exercices à réaliser au cours de l’enseignement (synthèses de document, recherche d’information, présentation d’une revue de presse en groupe, etc.).
Références bibliographiques
- Jérôme Berthaut, La banlieue du “20 heures”, Marseille, Agone, 2013
- Pierre Bourdieu, Sur la télévision, Paris, Raisons d’Agir, 1996
- Jean-Marie Charon, Les médias en France, Paris, La Découverte, 2014
- Ivan Chupin, Nicolas Kaciaf et Nicolas Hubé, Histoire politique et économique des médias en France, Paris, La Découverte, 2012
- Jean Gabszewicz et Nathalie Sonnac, L’industrie des médias à l’ère numérique, Paris, La Découverte, 2013
- Jacques Le Bohec, Les mythes professionnels des journalistes, Paris, L’Harmattan, 2000
- Alain Le Diberder, La nouvelle économie de l’audiovisuel, Paris, La Découverte, 2019
- Brigitte Le Grignou et Erik Neveu, Sociologie de la télévision, Paris, La Découverte, 2017
- Erik Neveu, Sociologie du journalisme, Paris, La Découverte, 2019 [5e éd.]